Nicaragua: Continúan las teleclases en fortalecimiento de la educación
La ministra de educación, Miriam Ráudez, expuso en la Revista En Vivo la continuidad de las teleclases como reforzamiento en la educación.
Además hizo mención sobre la materia de educación física destacando “el deporte afianzando otras asignaturas”.
El Ministerio de Educación sigue desarrollando una serie de estrategias para fortalecer la enseñanza en todas sus modalidades.
A continuación te presentamos entrevista íntegra:
Entrevista a la Profesora Miriam Raudez
Ministra de Educación
con el Periodista Alberto Mora
Revista En Vivo, Canal 4
6 de Agosto del 2020
Periodista Alberto Mora
Le damos la bienvenida a la Ministra de Educación, Profesora Miriam Raudez. Muchas gracias por estar con nosotros, Ministra, gracias por acompañarnos esta mañana. Queríamos hablar un poco sobre diversos temas que tienen que ver con la Educación, pero en primera instancia sobre cómo marcha el Programa de las Teleclases, sabemos que ha sido novedoso desde algún punto de vista y que ha servido mucho a Estudiantes y también a Padres de Familia, a la Comunidad Educativa. ¿Cuál es la evaluación que pueden hacer en este momento, Profesora?
Palabras de Miriam Raudez
Buenos días Alberto, gracias por invitarnos. Efectivamente estamos en el segundo momento de esta Estrategia Educativa tan importante para las Familias nicaragüenses, que son las Teleclases. En este caso se trata de reforzamiento de aprendizajes, se trata de que los contenidos que se dan en la semana sean reforzados en los fines de semana.
Ya toda la población sabe que comenzamos el Viernes a las 5 de la tarde, de 5:00 a 5:30. Y aquí viene algo muy importante, estamos trabajando con Educación Física; la Educación Física que podrían decir que cómo se trabaja en Teleclases la Educación Física. Efectivamente se están haciendo juegos o deportes que tienen que ver con juntar el Deporte con el Aprendizaje de Matemáticas y Lengua y Literatura, por ejemplo.
Entonces nosotros hemos visto en estas Teleclases pasadas de Educación Física donde se está promoviendo la actividad deportiva en los Estudiantes, y eso se hace en Familia porque se forman Equipo. Para darle un ejemplo, tenemos aquí 3 muchachos, ¿quién llega primero a la meta? Agarra el número… Ajá, y si multiplicamos este número por tanto, ¿cuánto es? Por lo tanto, no está ligada la clase de Educación Física solamente con el juego, sino que es un ejercicio lúdico que permite reforzar también conocimientos en Matemáticas, pero igual en Lengua y Literatura.
Hay algunas tarjetas, algunos ejercicios donde agarran una palabra, o van para un lugar, entonces le dice: A ver, ¿qué palabra se le viene a usted con esta letra? Tal. Fórmeme una oración con esa palabra. Entonces está vinculando e integrando temas de Educación Física como el Deporte, pero también lo integra para reforzar conocimientos. Eso es fundamental.
Y lo están disfrutando mucho en Familia porque se hacen Equipos también, hay orientaciones que se hacen en Equipo; entonces el papá, la mamá o la Familia que queda con el muchacho durante su mamá está trabajando, comparten y ese día se vuelve un juego familiar, pero un juego familiar que refuerza conocimientos también. Porque eso es lo importante, todo lo que nosotros hacemos todo en Educación, absolutamente todo tiene sentido educativo, ¡todo tiene sentido educativo! Entonces no es el Deporte per se, sino el Deporte también afianzando otras Asignaturas. Eso es fundamental.
También estamos trabajando el desarrollo del Pensamiento Lógico, con Ajedrez, que es uno de los Deportes que se incorporó hace algunos años y que hemos tenido Mega Simultánea, hemos tenido una actividad bastante importante en los Centros de Estudio desde los Niños de Tercer Grado en adelante. De manera que el Ajedrez también está incorporado en estas Teleclases de Educación Física.
Entonces se desarrolla el Pensamiento Lógico, el Análisis, pero además promueve Valores, el Valor de la Disciplina, de Respeto, de la Solidaridad, del Trabajo en Equipo; entonces todas esas cosas tienen sentido educativo, todo lo que nosotros hagamos, y en la Vida, todo tiene sentido educativo, no solamente desde el Ministerio de Educación, todo lo que nosotros hacemos tiene que tener un sentido educativo.
Eso las Familias lo agradecen, porque también se van incorporando en estas actividades, y también estimulando a las Familias, porque hay Familias que a veces no les gusta que sus hijos hagan Educación Física, hemos encontrado algunos casos… No, porque se me golpea, porque padece de asma. Y consiguen constancia. Pero ellos ahorita están viendo en qué les está ayudando la Educación Física a sus hijos, más los fines de semana que los chavalos están en casa, ya el viernes en la tarde están en su casa los niños, entonces participan con la Familia. Eso es importante en las Teleclases, incorporación de este tema.
Pero además de las Teleclases estamos incorporando por lo menos 55 cápsulas
educativas que tienen que ver con Consejerías de Comunidades
Educativas, tienen que ver con la
Promoción del Arte, Cultura y Tradición, que es otro de los temas importantes
que apuntan al desarrollo integral de los
Jóvenes, de los Niños, pero también apunta al conocimiento de la Familia.
Entonces estas cápsulas se están haciendo, un poco más de 55 llevamos ahora, y en vez de dar anuncios, por ejemplo, que a veces se dan, está la capsula educativa, que esto también forma parte de la intención educativa, formativa, que tienen las Teleclases. Eso es vital.
El otro tema que para nosotros es fundamental y que lo hemos venido trabajando pero no en Teleclases, es el tema de la Continuidad Educativa de los muchachos que salen ya de Undécimo Grado. Entonces, en el trabajo conjunto de la Comisión Nacional de Educación hemos venido trabajando estos temas.
Antes de la pandemia lo hacíamos de manera presencial, se hacían Asambleas, íbamos a los territorios, y tuvo efectividad. Hoy, en el marco de la pandemia y haciendo uso de todos los recursos que tenemos también en las Teleclases, el domingo, de las 2:30 a las 3, se está trabajando el tema de Orientación Vocacional, que eso es importante porque a veces los muchachos en Quinto Año no tienen claro qué quieren estudiar y las Familias tampoco conocen de la profundidad de una Carrera.
Entonces este tema de la Orientación Vocacional también a la Familia la orienta, porque ahí está el INATEC explicando sus Carreras Técnicas, cuáles son sus Carreras Técnicas, está el CNU que tiene una serie de Ofertas Educativas, que igualmente las tiene en el Campo, que es un asunto que también nosotros tenemos que decir que esa es la Educación en Revolución, porque ni pensarlo antes, con los otros Gobiernos, que podían las Familias del Campo contar con una Universidad.
Hoy por hoy cuentan, además de que tenemos la Secundaria a Distancia en el Campo, está la Universidad del Campo que permite a las Familias no enviar a sus hijos tan lejos a prepararse, pero sobre todo el recurso humano se está preparando en la Comunidad y está haciendo prácticas en su Comunidad, y creo que eso es lo mejor. No podemos nosotros decir, por decreto, los Estudiantes que están en el Campo tienen que estar en el Campo haciendo tal cosa. Eso no se hace por decreto, eso tiene que ver con un proceso importante de estimulación, de promoción.
Entonces esta orientación laboral es fundamental, porque en determinado momento los Estudiantes por moda a veces dicen, yo quiero estudiar Sistema, Ingeniería en Sistema, y talvez no saben cuál es la inclinación de esa Carrera, qué aptitudes debo de tener para estudiar esa Carrera, porque no es solamente quiero estudiar esa Carrera, pero también tienen que estar vinculadas a las necesidades de País. Eso es importantísimo para nosotros, porque ya salen los muchachos con una idea más clara, después se siguen informando y documentando, pero salen con una idea más clara de lo que significa su Continuidad Educativa.
Hay una Oferta ahora, el Instituto Tecnológico Nacional tienen sus Ofertas Técnicas, por supuesto, el CNU tiene sus propuestas de Carreras, y como Ministerio de Educación también ponemos a disposición de la Población 8 Escuelas Normales, donde se forman Maestros. Entonces tienen 3 opciones.
Ya no es ese mito de antes, que es, el que no va a la Universidad no es un Profesional. Hoy por hoy hemos visto cuál es el avance de la Educación Técnica y Tecnológica, pero también de la Escuela Normal, el rol que disfruta un Estudiante estudiar la Carrera de Magisterio, sobre todo en esas Comunidades donde ya podemos decir nosotros, dentro de unos años vamos a tener Estudiantes graduados de sus Comunidades, y van a estar en su Comunidad.
Pero hay otro elemento fundamental: Estamos incorporando en las Escuelas Normales el tema del Aprendizaje de Inglés como Segundo Idioma. Entonces eso ya nos prepara, ya al 2023, una generación con conocimientos de Inglés Comunicativo. Entonces no es que solamente estamos dando el Inglés de Primero y ya el otro año a Cuarto Grado, sino que lo estamos incorporando a las Escuelas Normales. Que esa es la lógica correcta, porque de la Escuela Normal salen los Maestros de Primaria, ellos van a ir a dar clases de Primaria y por supuesto que ya con estas competencias desarrolladas los Maestros pueden enfrentar más.
Pero además, no es un Inglés cualquiera, este es un Inglés comunicativo, pero además con los estándares del Marco Común Europeo, no es cualquier tipo de Inglés, ni es bajado un Programa enlatado, ni mucho menos. Hay Libros de Texto que estamos utilizando; tenemos capacitación de parte de las Empresas que nos están proveyendo esta Metodología de Aprendizaje del Inglés.
Y según lo que nosotros hemos visto y hemos evaluado con los Estudiantes, efectivamente este Método de Estudio en Inglés ha dado mucho resultado, los Niños están en una edad donde están más dispuestos al aprendizaje, les da menos pena pronunciar; nosotros los mayores tenemos un poco más esos temores. Pero la verdad es esa.
Entonces en las Teleclases que estamos haciendo ahorita de Reforzamiento para los Estudiantes, no estamos trabajando todas las Asignaturas, en lo que es Primaria y Secundaria Regular, estamos trabajando las 2 Asignaturas, Lengua y Literatura, y Matemáticas. En eso nos estamos centrando. ¿Cuál es la diferencia? Nosotros con Educación en el Campo sí estamos trabajando 4 Asignaturas, porque ellos están trabajando Sabatino; entonces reforzamos Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, además de la Orientación Vocacional.
Nosotros consideramos que este tema de las Teleclases, por supuesto porque tenemos las posibilidades, los instrumentos, la Política Educativa, la Política de Gobierno, la Voluntad Política del Gobierno, el tema de la Visión de Gobierno, y está con nosotros el Canal 6, pero además del Canal 6 tenemos también Radios, la Radio Nicaragua, pero en Comunidades lejanas, por ejemplo en la Costa Caribe y en muchos lugares del Pacífico donde no llega esta señal de la Radio, tenemos Radios Comunitarias. Entonces ha sido todo un esfuerzo articulado y es la manera de poder avanzar.
A pesar de que estamos en esta Pandemia nosotros no nos hemos detenido, no hay desmovilización, ni tampoco hay paralización de la Educación, que eso es fundamental. Y hoy por hoy nos están dando la razón, hasta 4 o 5 meses después dicen que la verdad es que hay que abrir las Escuelas.
Periodista Alberto Mora
Naciones Unidas ha dicho que hay que abrirlas.
Palabras de Miriam Raudez
Nosotros no las hemos cerrado nunca, nunca hemos cerrado las Escuelas, pero de igual manera hemos respetado la decisión de alguno que otro Padre de Familia, que dice, tengo temor, no mando a mis hijos a clases. Pero sobre eso estamos trabajando en varias vías: Tenemos las Clases Presenciales, por supuesto, que esas no han variado; también tenemos las Teleclases, que igualmente forman parte de ese tema del Reforzamiento de Aprendizajes, pero además hay Guías de Trabajo. Entonces tenemos una variedad.
Pero ahorita, a estas alturas, el Padre de Familia se ha dado cuenta que no es cierto que tener a su hijo en casa es estar cuidándose del COVID, sobre todo los Padres y Madres de Familia que trabajan fuera de su casa. La verdad es que corren más peligros los Niños ahí, aparte de que tienen un ocio, no están trabajando en otra cosa, y están en las calles; entonces eso a los Niños los vulnera realmente, para que en la calle les pueda suceder cualquier tipo de situaciones.
Ahí estamos las Escuelas abiertas, con todas las Medidas. Desde el 11 de Marzo que se decretó la Pandemia Mundial, inmediatamente el Presidente de la República nos llamó para que elaboráramos una Estrategia Educativa para hacerle frente a la Pandemia. Elaboramos la Estrategia Educativa y establecimos Aulas abiertas a la Familia, porque es un Derecho; así como muchas Familias quieren tener a sus hijos en la casa, muchas Familias los quieren mandar. Entonces, en respeto a ese Derecho, nosotros estamos en las aulas a la espera de los Niños.
Entonces elaboramos esto, pero además cumpliendo con los Protocolos Sanitarios sobre todo de la Autoridad Sanitara nicaragüense, el MINSA, el Equipo de la Dirección del MINSA, además, los otros Protocolos que han establecido las Instituciones Internacionales de Salud, en este caso la OMS.
De manera que, guardando todas esas condiciones de Protección, todas esas Medidas de Protección, estamos en las aulas de clases, y llegan los Padres de Familia. Creo que eso también nos dio… Toda crisis da oportunidades, y la oportunidad que tenemos ahorita es el acercamiento más permanente del Padre de Familia con la Escuela. Llegan a ver si hay todas las Medidas, los Niños se lavan las manos; o sea, se cumplen con todas las Medidas y eso por supuesto da seguridad.
Entonces seguimos en esto, no nos vamos a paralizar, siempre nos estamos desafiando, hoy son las Teleclases y están de esta manera; pero estamos trabajando todo lo que es el Plan Educativo 2020-2021, seguramente van las Teleclases, pero seguramente tendremos otras Estrategias que las estamos manejando.
Entonces para nosotros, sin decir que todo está al 100, porque tampoco podemos decir eso, tenemos muchos desafíos, la Educación es una de las tareas más tediosas y además que necesitan de mucho pensamiento, de mucha lógica también. Si nosotros hubiéramos implementado las Teleclases, sin tener en cuenta que eso era lo que necesitábamos, no hubieran dado tanto resultado, porque no son Estrategias que se elaboran en la Sede del Ministerio de Educación nada más y que son improvisadas, porque en la Educación no se improvisa.
La formación de los Estudiantes para nosotros es lo más serio que hay, por lo tanto no se improvisa. Y cuando una Institución, en el caso nuestro el Ministerio de Educación, implementa una Política Educativa, la implementa a partir del conocimiento de ¿para qué es eso? Siempre es la pregunta ¿para qué? Porque nosotros no podemos hacer algo sin hacernos ese cuestionamiento, ¿para qué vamos a hacer esto? ¿Qué objetivos queremos lograr? Y sobre todo la consulta con los Protagonistas, los Estudiantes y los Padres y Madres de Familia.
Y bueno, podemos decir que es muy atinada la decisión de implementar las Teleclases, tanto en el primer momento que fueron Teleclases de acompañamiento para Receso Escolar, como el Reforzamiento ahora. Nosotros hemos hecho Reforzamiento Educativo desde hace mucho, con otra Modalidad. Hoy estamos utilizando los medios que tenemos, y gracias a Dios tenemos a nuestra disposición de este Gobierno, y la coordinación y articulación con el Canal 6, para poder echar a andar estas Estrategias Educativas que solo van en función de mejorar calidad de los Aprendizajes.
Periodista Alberto Mora
¿Se quedarán todo el año las Teleclases?
Palabras de Miriam Raudez
Sí, el Reforzamiento va todo el año, hasta que finalicemos, y ya estamos en preparación de ver cuál es la propuesta que hacemos. Es que el punto es el siguiente: El tener la comunicación permanente con la Familia, con la Escuela, con los Estudiantes, nos permite a nosotros definir Estrategias que sean pertinentes, porque puede ser que tengamos muchísimas Estrategias, pero a lo mejor muchas no son pertinente; pero sobre todo la comunicación permanente con Presidencia. Creo que eso también nos ha facilitado ir dando los pasos, pequeños pero seguros. Eso es lo más importante.
Entonces, con Presidencia intercambiamos y Presidencia hace sus valoraciones; generalmente coincidimos con esas valoraciones y con la valoración de las Familias. Por eso es que estos Programas no es que signifiquen, no es lo económico, no es tener en el Presupuesto más millones, sino que es tener las Estrategias adecuadas, que respondan a las necesidades educativas y que respondan a las condiciones que tenemos como País.
Muchos Países desde Marzo suspendieron clases, fueron al aislamiento supuestamente, al distanciamiento físico y social, yo no sé si social, pero los niños a estas alturas, yo he oído algunos comentarios que están mal. Los niños son los que sufren más este tema del confinamiento, porque los niños, en todas las edades escolares, si están en Preescolar quieren socializar, eso es normal, eso es parte de las características del niño; si estás en la Adolescencia querés socializar también; es una edad donde hay mucha inquietud, entonces se sociabiliza, y el Maestro es fundamental en esa edades.
De manera que el confinamiento a los muchachos les ha traído un poco de inquietudes y en muchos Países mucha depresión en los niños. Entonces, tomando en cuenta todo eso, hoy nos dan la razón. La ONU creo que estaba diciendo que hay que regresar, son 24,000 millones de Estudiantes que están fuera del Sistema Educativo.
Alguien dice, perder un año no es nada… ¡Claro que sí! Para una generación perder un año de clases es mucho, los Tiempos están caminando aceleradamente, no es que se estancó; el Mundo se estancó porque está el COVID… ¡NO! Se sigue produciendo, se sigue trabajando en el desarrollo científico, tecnológico, ajá, ¿y los Niños sin entrar en ese mundo? Es crueldad también.
Yo de manera personal califico como una crueldad, que algunas personas puedan hacer campañas para que a estos Estudiantes de la Escuela Primaria y Secundaria les digan “quedate en casa”, “quedate en casa”, y probablemente quienes los promueven tienen todos los instrumentos necesarios para que sus hijos estén desde un Colegio Privado, que tienen todo el Derecho también, hay que reconocerlos, porque en eso nosotros estamos claros; pero estos Padres si nos los mandan a la Educación Pública que es su oportunidad y es su opción, creo que es una crueldad, porque le están lacerando el Derecho al Niño, y el Niño tiene Derecho a la Educación.
En ese sentido este Gobierno, el Presidente Daniel y la Compañera Rosario, han sido muy responsables con el compromiso que han adquirido con el Pueblo, de llevar la Educación y de procurar que la niñez no se pierda. Un Año Lectivo es un Año Lectivo, y no tanto lo académico, que es fuerte, sino el tema emocional. Nadie piensa en qué piensa el Niño y qué está sintiendo el Niño. Es lo que piensan los Adultos.
Es un Mundo muy adultizado también, porque yo puedo decir, por mi seguridad, no, que mi hijo no vaya a clases; pero ni siquiera lo he consultado con mi Niño, ni siquiera he tenido la conversación franca con él para decirle, ¿cómo te sentís? Pero el Adulto sí está queriendo sentirse bien para tener controlada ahí la situación. Pero él se va a trabajar, y el Niño queda con alguna muchacha que le acompañe y que le ayude, en el mejor de los casos; en otros casos pueden quedar solos.
Entonces este es un asunto humano, no es solamente de Salud, no es un tema de Crisis Sanitaria, sino que es un tema también Humano, es un tema Social, es un tema Político y es un tema Económico. Entonces, para nosotros eso es fundamental.
Periodista Alberto Mora
Ministra, ¿cuántos niños están fuera de la Escuela? Un cálculo más o menos,
Palabras de Miriam Raudez
A propósito de eso, son 24 millones de Estudiantes, de todos los Niveles, que están fuera del Sistema, producto de la Pandemia y de las Políticas utilizadas, que se respetan en cada País.
Periodista Alberto Mora
Voy a leer lo que decían las Naciones Unidas, lanzó una importante alerta al Mundo, y dice: “Nos enfrentamos a una catástrofe generacional que podría desperdiciar un potencial humano incalculable, minar décadas de Progreso y exacerbar las desigualdades arraigadas”, por el cierre de las Escuelas durante la Crisis Sanitaria.
Palabras de Miriam Raudez
Ese es el pensamiento de este Gobierno. Es que alocarse porque viene una Pandemia, es decir, ¡todo mundo en su casa! Eso es una catástrofe, porque la Educación no es un slogan nada más, la Educación es fundamental para el desarrollo del País, para el desarrollo integral del País.
Periodista Alberto Mora
Y la cifra aquí es más alta, Ministra, dice, “1,600 millones de Estudiantes de todas las edades”, estamos hablando de todo el Sistema. Pero es una barbaridad.
Palabras de Miriam Raudez
Es una cantidad importante.
Periodista Alberto Mora
Ahora, ¿estarán a tiempo todavía?
Palabras de Miriam Raudez
Depende. Los Expertos en todos los temas de Educación, dicen, hay que priorizar. Nos decía una vez un Compañero cubano, revisen esos horarios, ¿por qué 4 horas diarias de Matemática? ¿Por qué 5? Revisen qué es lo que tiene que tener de base el muchacho para pasar al otro año. En estas crisis es bueno hacerlo, y nosotros lo estamos haciendo.
¿Qué cosas son
fundamentales? ¿Qué logros de objetivos tienen que tener para pasar al
año inmediato, en Matemáticas, en Lengua y
Literatura, en todas las áreas? Entonces eso es lo que se hace.
Entonces se está a tiempo; evidentemente estamos en Agosto y ojalá que recuperen, porque nosotros tenemos Conferencias, Videoconferencias con los Países de la Región y realmente el panorama es terrible; o sea, saben que no pueden llegar a través de la Tecnología a todos lados. Ellos saben. O sea, no hay manera, y eso lo están diciendo Perú, Argentina, ¡todos los países!
Entonces se aventuraron, ellos hicieron sus cálculos y van a confinamiento, sin embargo se dieron cuenta de que las brechas se marcaron bien, los que tienen los dispositivos, los que tienen las condiciones, los que tienen todo, van avanzando. Y también se quejan de que como es la primera vez que se presenta esta situación de hacer el 100% las clases a nivel de Línea, también tienen sus limitaciones.
Entonces, por donde usted le busque esto del trabajo en Línea hay que seguirlo perfeccionando. No hay que negar que es importante y que tenemos que tener las condiciones, eso no hay que negarlo; sin embargo, empezar un proceso de estos sin preparación y mandarlo al 100% de los Estudiantes, eso tiene ahorita a los Países pensándola porque ya hay reacción de Padres y Madres de Familia, ya hay reacciones, porque el Papá, la Mamá, como quiera, un mes, dos meses, ¡vaya, un mes! Pero ya tenerlo de manera recurrente no ha sido muy satisfactorio.
Pero bueno, nosotros decimos que cada País tiene la libertad de implementar las Políticas necesarias; en nuestro caso estamos con nuestras Políticas de Clases Presenciales y oportunidad para reforzar y trabajar en Teleclases y en Familia. Creo que nosotros siempre rescatamos ese tema de la Familia. Un Sistema Educativo que no esté trabajando de manera conjunta con las Familias, es un asunto que le falta algo. Son las triadas de la Educación, decimos nosotros: El Estudiante, el Maestro y el Padre de Familia… ¡Ahí no hay! El Padre de Familia comparte nuestro interés, que su hijo se eduque; el Maestro comparte el interés del Padre, que el muchacho aprenda, y los Estudiantes por supuesto, que tienen necesidad de aprender.
Esas triadas, esos tres elementos los hemos venido trabajando, refortaleciendo el Modelo de la Escuela, de la Familia, de la Comunidad. Hoy por hoy podemos decir que ha habido un acercamiento mucho más fuerte, hay un reconocimiento del Padre de Familia a los Docentes, hay una integración porque el Padre de Familia está… Imagínese usted la creatividad que en conjunto con la Escuela pudimos desarrollar y hemos desarrollado en esta Crisis Sanitaria Mundial: Hicieron unos lavamanos que era impensable en tiempos normales que lo hubieran hecho; los padres de Familia, con llantas, todo mundo, el que es albañil se puso a la disposición de la Escuela.
Entonces el Padre de Familia sabe, valora que la Escuela es un lugar, un espacio formidable para que su hijo se esté educando, pero aparte, que ese muchacho que está ahí vaya transitando toda su Primaria, toda su Secundaria y llegue a la Educación Universitaria. Todo esto lo valoramos.
Lo otro es, los aprendizajes en Prevención de Salud, eso es vital. Cualquier niño, a cualquier edad, le habla del COVID y cuáles son las condiciones para poder prevenirlo, y usted escucha a uno de Preescolar y escucha a uno de Primaria, y dice lo mismo. Entonces, esa jornada la hemos tenido permanentemente, porque continuamos con eso, no es que ya lo dejamos… ¡No!
Nosotros tenemos las Medidas correctas: Distancia sana, lavado de manos, hábitos alimenticios, la Merienda Escolar bien elaborada, los Maestros con sus mascarillas, y usted va a cualquier Escuela y el Padre de Familia tiene certeza que el Estudiante llega, se limpia sus pies, le dan jabón. Y los Padres de Familia, igual.
Fíjese que yo he visto, porque nosotros vamos a las Escuelas, entonces en una parte aquí han hecho una tablita, y allí está el jabón líquido y el otro jabón y los muchachos se lo echan y salen a lavarse.
Hemos trabajado mucho en dotar de tanques de agua porque también eso es fundamental, si vamos a guardarnos, si vamos a tomar todas las medidas, el agua es fundamental; entonces de todas las maneras, los pozos, los tanques de agua, los recipientes. En este caso del Agua con ENACAL se está trabajando un Programa para los Colegios que no tengan agua tengan de alguna manera la posibilidad de tener.
Realmente todo el proceso que trabajamos en Educación Preventiva para la Salud, yo lo repito siempre que estamos en Videoconferencias, para nosotros no es el COVID; nosotros tenemos un Sistema de Prevención Nacional y el Ministerio de Educación es parte de ese Sistema de Prevención, no solo para las Multiamenazas, esta es una amenaza también; entonces es Salud, es Fenómenos Naturales, es todo lo que sucede.
¿Cómo vamos a enfrentar el Dengue por ejemplo? Nosotros tenemos una Estrategia para asear las Escuelas, y se involucran los Padres, que hay que rozar los patios… Todo lo que el MINSA hace, y además el MINSA, que es otra Institución del Gobierno, llega frecuentemente a las Escuelas a fumigar para lo del Dengue, que también en estos momentos nos afecta.
Entonces tenemos todo, la Prevención es un Sistema en Nicaragua, no es porque esté el COVID. Nosotros desde hace mucho hemos venido trabajando el tema de la Prevención, la prevención contra la violencia por ejemplo. Tenemos Programas Interinstitucionales y estamos trabajando el tema de la Prevención de la Violencia con otras Instituciones que trabajan el tema, y hemos hecho una Alianza muy bonita desde el Territorio.
Tenemos, por ejemplo, “Una Vida sin Drogas”. ¿Qué Padre de Familia, qué Familia en Nicaragua podría decir, ese Programa no me gusta? Es un Programa de Vida: ¡Una Vida sin Drogas, Paz y Porvenir! Han sido exitosos esos Programas que hemos llevado, el Ministerio de Educación desde el rol que le corresponde, la Policía Nacional desde el rol que le corresponde, el Ministerio de Familia, el Ministerio de la Juventud; o sea, todas las Instituciones articuladas para trabajar.
No porque estamos con el COVID vamos a descuidar eso… ¡No! Nosotros estamos trabajando en varios carriles, como decimos, porque si nos ponemos a trabajar solo en una cosa lo otro queda descuidado. Entonces estamos trabajando en todos los Programas que tenemos, no vamos a dejar ninguno, continuamos con Merienda Escolar, continuamos con todo lo que tiene que ver con Educación.
Periodista Alberto Mora
¿Cómo va el Segundo Semestre?
Palabras de Miriam Raudez
Bueno, ya iniciamos el Segundo Semestre el 21 de Julio, con una Proyección del MINED. En este Segundo Semestre se va a centrar en el tema de la ampliación de la cobertura en Tecnologías Educativas por ejemplo. Podemos decir que el 100% de los Colegios Públicos de Secundaria van a tener Aulas Digitales Móviles. Para nosotros es importante esa proyección.
Y vamos a tener Equipos Tecnológicos, las Tablets que son 33,180, distribuidas en todos los Colegios Públicos de Secundaria del País; incluye también no solamente la Tablet sino que tiene que ver con Data Show Interactivo, e Impresoras, 790 Impresoras vamos a entregar, pero además la conectividad, el Internet, el Software Educativo.
Entonces el tema de la Tecnología seguimos trabajándolo con fuerza, no solamente dotando de materiales y de equipos, sino también en la Formación Docente, en el tema de las Tecnologías. Esa es una de las cosas. 448 Centros van a tener ya, ahorita, y vamos a completarlas y en todo el País vamos a tener el 100% de las Escuelas Públicas de Secundaria, que son las que nosotros atendemos.
Pero además seguimos con los Ambientes Escolares. En este Semestre son 208 Centros con remodelaciones, construcciones totales, reparaciones, rehabilitaciones de Ambientes Exteriores, Canchas, Bibliotecas, Salas de Maestros, Direcciones, mejoramiento de Delegaciones. O sea, nosotros estamos trabajando en general con este tema.
Periodista Alberto Mora
¿Cómo escogen los Colegios o las Escuelas que van a mejorar?
Palabras de Miriam Raudez
Bueno, hay un proceso que parte desde la Comunidad, entonces la Comunidad ve cuáles son sus necesidades. En general, en el Municipio se valora, o sea, entre que a una Escuela le falte una cancha y le falte el techo, vamos a poner el techo, eso es prioridad; pero no olvidamos que la cancha también es necesaria.
Vamos por prioridad. ¿Cuál es la prioridad? Que los Niños estén seguros; que venga una lluvia y no se mojen; que pase cualquier situación y no se les inunde la Escuela; que no hayan barreras para los Discapacitados. Entonces vamos priorizando.
Por ejemplo, ayer estuvimos en El Viejo, Chinandega, en la Escuela Manuel Jarquín… ¡Eso es una maravilla! Más de 43 millones de inversión, solamente en ese Centro, un Colegio de 3,000 Estudiantes, tenía mucho tiempo de estar construido, se hicieron pabellones nuevos y toda la batería sanitaria.
Otra cosa que es prioridad para nosotros es la batería sanitaria, entonces se está trabajando en todas las baterías, y así va en todos los Proyectos que se hacen, y optimizando recursos.
El tema de la Infraestructura no es solamente, “ya está el contrato para el contratista”, sino que también hay un Equipo de Supervisión de Obras para ir desde el comienzo, no al final; los famosos vicios ocultos que dicen, que a veces son muy visibles.
Entonces lo que hacemos es un proceso de supervisión, para que los Contratistas vean que desde el Ministerio de Educación se dan las Especificaciones Técnicas. Nosotros damos nuestras Especificaciones Técnicas de cómo lo queremos, el Contratista no dice cómo lo va a hacer, nosotros le decimos así lo queremos, estas son las Especificaciones Técnicas, estas son las Recomendaciones que damos. Ese es el proceso se supervisión. Entonces supervisamos, y la Comunidad también, porque la Comunidad tiene que ser parte de esto, va viendo el Proceso, y a la hora de la entrega es a la Comunidad.
Vamos a tener una serie de inauguraciones en este Segundo Semestre, vamos a continuar yendo a supervisar los avances, sobre todo para compartir con las Familias, porque si voy yo, yo no soy Ingeniera ni Arquitecta, pero necesito saber cuál es la opinión de la Familia. Entonces cuando nosotros estamos en esos Centros conversamos con las Familias y ellos nos dan su opinión y efectivamente las Familias agradecen mucho que sus hijos tengan Espacios Dignos para continuar estudiando. Entonces ese es otro tema, el de la Infraestructura Escolar.
Continuamos con la Merienda Escolar, por supuesto, que es uno de los Programas Emblemáticos que tenemos, y continuamos con todas las raciones, eso sigue.
Periodista Alberto Mora
Y se involucran siempre los Padres de Familia, ¿no?
Palabras de Miriam Raudez
Sí; tenemos los Comité de Alimentación Escolar, los CAE. Es impresionante, a veces los Papás hacen la comida y hay papás que le aumentan, le ponen huevo, le ponen otra cosa. Nosotros damos eso y es importante, Cereal, Arroz, Maíz, Aceite; en la Costa Caribe damos otro tipo, por la parte cultural.
Nosotros siempre, siempre, siempre estamos atentos, cuidando esa Merienda Escolar, que no se vaya a malear; por eso tenemos Normas de Manejo de la Merienda Escolar, todo un Protocolo de Manejo que lo hemos trabajado con el PMA para que esta Merienda realmente llegue de la mejor manera y que sea un producto sano también. Eso es fundamental para nosotros.
Lo otro es el Arte, Cultura y Tradición, que realmente en otros Países nos preguntan, ¿cómo es eso del Coro Nacional? Generalmente los Coros en los Países son de gente mayor; nosotros tenemos Coros en las Escuelas, pero también tenemos el Coro Nacional Rubén Darío, que es como que lo mejorcito de todas las Escuelas vienen al Coro Nacional Rubén Darío.
Y tenemos las Orquestas por ejemplo, esto se ha hecho en coordinación y articulación con las Alcaldías.
Hay que reconocer aquí que las Alcaldías también nos han apoyado en Infraestructura, pero es parte de ese Modelo Integral de Gobierno que es de Articulación Interinstitucional. No podemos todo nosotros, pero sí lo podemos hacer juntos, y ese es uno de los logros y ventajas que tenemos. Entonces estamos trabajando en todas las prioridades, y seguimos en el Fortalecimiento de Capacidades a los Docentes, porque eso para nosotros es importante.
Periodista Alberto Mora
Daban el dato que ya el empirismo se redujo. No quiere decir que se corrió gente, sino que se capacitaron, que se profesionalizaron, ¿no?
Palabras de Miriam Raudez
Nosotros donde teníamos el mayor número de empirismo era en Secundaria, entonces empezamos con el CNU a hacer un Proceso de Formación y a estas alturas tenemos un porcentaje de 0.5%, que dentro de poco, esperamos, estamos valorando, estamos haciendo una revisión porque hay que ir a constatar también, nos mandan los datos pero también constatamos para ver cómo va. Y de repente vamos a estar, porque de aquí para allá estamos celebrando el ORGULLOPATRIO, vamos hacia el Bicentenario, declarar Territorios Libres de Empirismo, que eso es Orgullo del País.
Un Municipio que se declare Libre de Empirismo está ligado a la Calidad, por lo tanto, que los Padres de Familia estén satisfechos de que están ahí los Docentes con Capacidades, con Competencias, con Calidades, para enfrentar la Educación en sus Centros.
Periodista Alberto Mora
Ministra, ¿arrancó el Plan Deportivo del Segundo Semestre?
Palabras de Miriam Raudez
Sí, ya arrancó este tema. Esto es fundamental porque es masificar el Deporte en las Escuelas y es rescatar todos los juegos, los Juegos Tradicionales hay que rescatarlos. A veces se piensa que el Deporte Escolar solamente es tener los bates, la pelota… ¡No! Es rescatar todo el tema del Deporte que ha sido tradicional desde las Escuelas; entonces, es masificarlo y trabajarlo desde la Formación de Valores también, no solamente es armar Ligas, tener unas Ligas. Los Juegos Intramuros son importantes para nosotros, hemos tenido mucho éxito en los CODICADER, hemos traído Medallas de Oro, Medallas de Plata, Medallas de Bronce, siempre Nicaragua se distingue, y los chavalos que van al CODICADER salen del Ministerio de Educación.
Finalmente quiero invitar a las Familias nicaragüenses a que continuemos llevando a los Niños a clase, que los Niños no pierdan clase, que allí está el Maestro, más de 9,000 Escuelas están abiertas para que sus hijos asistan, estamos haciendo lo mejor para ellos, y que trabajemos juntos. Esa es la mejor manera que podemos hacer una Educación en este País, y respaldados por el Comandante Daniel y la Compañera Rosario en todas las Políticas Educativas. No en cualquier País hay un respaldo como el que nosotros tenemos.
Periodista Alberto Mora
Muchas gracias, Ministra, por habernos acompañado.
